2025年3月，教育部依托北京師范大學牽頭成立全球教師發展學院，統籌謀劃教師國際交流合作工作。北京師范大學在戰略引領、機制創新、項目實施和平臺建設等方面積極作為，推動全球教師發展學院發揮作用，“走出去”“引進來”雙向發力推動教師教育改革創新，打造我國教育對外開放的戰略支點，開創教師國際交流合作新格局。

　　系統謀劃協同，實現以點帶面

　　在教育部統籌領導下，北京師范大學實體化運行全球教師發展學院，遴選21家高校及機構作為學院首批成員單位，成立學院分中心，形成“教育部—學院—分中心”三級聯動工作機制。其中，新疆師范大學成立全球教師發展學院中亞學院，重點強化教師教育經驗模式的輸出交流，以新方向、新內容、新模式開辟與中亞教師交流的新路徑。

　　組織運行上，注重劃分區域布局和戰略分工。一方面，基于各成員單位分中心的特色和優勢，明確其重點合作領域、任務和統籌開展該區域教師國際交流合作工作的牽頭角色。另一方面，根據不同國家和地區的特點和發展需求，制定針對性合作方案，確保資源有效配置，重點加強與周邊國家、共建“一帶一路”國家、重點戰略區域及教育發達國家的合作交流。例如，陜西師范大學成立區域國別研究院，遼寧師范大學成立東北亞教師教育發展研究院，開展智庫建設，打造區域間教師教育交流與合作平臺。

　　運行模式上，實施重大任務揭榜掛帥。對于年度關鍵性、戰略性任務，采取揭榜掛帥的方式鼓勵有能力的單位積極參與，并給予牽頭單位相應的政策支持和經費保障。各成員單位根據所負責的國別區域，積極開展教師培養模式與評價標準的調研及標準研制工作。北京師范大學發布《關于構建國際數字教育標準體系框架的倡議》和《教育大模型總體參考框架》聯盟標準，華中師范大學發布《中小學教師數字素養報告》和《智能時代全球教師發展倡議》，北京語言大學研制《國際中文教師數字素養參考框架（2025年版）》，東北師范大學啟動《全球教師發展報告》研制工作。

　　十大計劃引領，構建全球網絡

　　全球教師發展學院從吸引國際教師來華研修、推動我國教師海外交流、針對重點領域專項推進、積極參與全球教育治理四大方面開展十大重點任務，包括教師教育標準研究制定、職前教師培養、職后教師培訓、院校協作出海、數字資源共建、教師合作研究等，形成系統化、結構化的工作體系，明確每項任務具體目標和實施路徑，構建教師發展全球網絡，形成教師國際交流合作新格局。

　　例如，組織專家制定出臺《國際教師來華培訓項目實施指南》和《國際教師來華培訓項目管理辦法》；簽約啟動教師國際交流合作公益項目，形成多元協同的教育公益生態，以公益力量賦能教育國際化等。

　　2025年上半年，各成員單位組織國內教師赴海外交流650余人次，涉及美國、澳大利亞、英國等30余個國家和地區；國外教師來華研修1500余人次；組織國（境）外STEM教師參加各類培訓1000余人次。同時，征集《全球教師發展學院國際教師培訓促進計劃工作方案》，共形成38個具有品牌特色的國際教師培訓項目。依據項目實效性、輻射力、可持續性及國際合作潛力等原則，遴選10個國際教師來華培訓精品項目，在推動教師能力建設、促進區域教育協同發展等方面具有顯著的示范作用和輻射效能。

　　舉辦首期研修，搭建合作平臺

　　2025年3月27日，全球教師發展學院首期國際教師研修活動在北京師范大學順利舉行，來自50多個國家的教師和留學生參加培訓。

　　在此基礎上，學院加速推進成立“全球教師發展聯合會”和“全球教師發展基金會”，聯合21家核心成員單位，構建“共商共建共享”的治理機制，推動教師國際交流合作有組織、有計劃，成規模、成體系，全面、有序、規范開展，深入推進教師國際交流合作各項任務落地實施。

　　（作者系北京師范大學黨委常委、副校長）